Políticas curriculares e negacionismo científico no ensino de Ciências. O que os professores dizem sobre os livros didáticos

Resumen

Discutimos neste texto como professores de uma rede pública de ensino percebem a abordagem de temas sensíveis em livros didáticos de Ciências após a homologação da Base Nacional Comum Curricular no Brasil. Considerando o entendimento dos prejuízos que um currículo mínimo e prescritivo para a educação em Ciências, juntamente com a crescente influência de grupos negacionistas e fundamentalistas, analisamos como docentes compreendem e enfrentam essas questões mediante suas perspectivas sobre o livro didático. A partir de entrevistas com docentes, foi possível analisar a ausência de conteúdos sobre questões de sexualidade, gênero, vacinação e educação ambiental, o que demanda uma cobrança em relação ao trabalho do professor para suprir tais carências.