¿Más que conocimiento científico?: análisis de secuencias didácticas de Biología que integran la Perspectiva CTS

Resumen

Se construyen categorías para analizar el nivel de integración de las relaciones Ciencia- Tecnología-Sociedad (CTS) en secuencias didácticas de Biología. De las ocho producciones elaboradas por estudiantes del profesorado la mayoría revela una integración muy limitada de la perspectiva CTS, la cual podría incluso estar dando visiones deformadas de la ciencia.