El juego como recurso didáctico en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Resumen

Estudiantes de segundo año del Taller de Química de la EETP 294 de la ciudad de Rosario construyeron un juego de mesa similar al Juego de la Oca como cierre evaluativo en base a algunos lineamientos del docente, relacionados a contenidos de Química brindados durante el desarrollo del mismo. Los objetivos fueron: aprender los nombres del material de laboratorio, comprender el uso de los mismos, explicar las técnicas básicas de separación de sistemas materiales y trabajar en equipo. La inclusión de esta actividad dentro de la asignatura logró un cambio de actitud de los estudiantes (Guayara-Murilloet al., 2018).

Para la construcción del tablero, las cartas y los seis dados se utilizó material reciclado, cartulina y pinturas. En las caras de algunos dados dibujaron materiales de laboratorio y en otros sus respectivos nombres (Melo-Herrera, 2017). Cada rotación de estudiantes fue enriqueciendo la propuesta de manera de complejizarla y hacerla más entretenida agregando nuevos objetos, preguntas y estrategias lúdicas (Lomba-Pérez et al., 2021).

A pesar que el objetivo inicial de la actividad era un cierre innovador y evaluativo que fomente el aprendizaje de técnicas y conceptos básicos de Química; se transformó en un trabajo colaborativo y una estrategia didáctica para usar al inicio del taller acercando a los estudiantes a la Química.

El impacto pedagógico del juego en los alumnos fue positivo. Se propusieron partidas de a grupos, contando el puntaje de cada equipo. Hubo mucho interés en participar y competir entre ellos, sin dejar de lado la diversión del juego. Finalizando el taller se realizó una evaluación escrita e individual evidenciando una mejora significativa de los estudiantes. Mostraron mayor conocimiento de los conceptos y nombres de los materiales de laboratorio en comparación con las evaluaciones tradicionales de años anteriores. (Gómez-Álvarez et al., 2017).